Сведения об институте СВЕДЕНИЯ
ОБ ИНСТИТУТЕ
Версия для слабовидящих Версия для слабовидящих

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

На начало

Название образовательной организации (по уставу):

Федеральное  государственное бюджетное образовательное учреждение  "Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта", Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Мичил» с. Юрюнг-Кюель Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)», Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей «Сулусчаан» с. Толон Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)», Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Кунчээнэ» с.  Толон (Чакырского наслега) Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)», Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Кунчээн» с. Туора-Кюель Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)», Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления «Ньургуяна» с. Килянки Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)», Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Биьик» с. Арылах Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республики Саха (Якутия)».

Наименование проекта

"Сеть виртуальных мастерских в сельских дошкольных образовательных учреждениях по внедрению ФГОС в образовательном кластере "Тиьик"

Юридический адрес образовательной организации:

678671 Республика Саха (Якутия), Чурапчинский район, с. Чурапча, ул. Спортивная, д. 2., 678692, Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус (район), с. Юрюнг-Кюель, ул. Озерная, 27, 678683, Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус (район), с. Толон Бахсытского наслега, ул. Т.Н.Егорова, 1, 678690, Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус (район), с. Толон Чакырского наслега, ул. Маарыкчаан, 16,678687, Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус (район), с. Туора-Кюель, ул. Комсомольская, 19, 678675, Республика Саха (Якутия), Чурапчинский улус (район), с. Килянки, ул. Озерная, 12, 678691, Республика Саха (Якутия), Чурапчиский улус (район), с. Арылах ул. Комсомольская, 11

Телефон, факс

8(41151)43-200, 8 (41151) 26542, 8 (41151) 28586, 8 (41151) 26720, 8 (41151) 26642, 8 (41151) 23635, 8 (41151) 23776

Электронный адрес

rector@chgifkis.ru, nadivabar@mail.ru, makarovanatala363@mail.ru, mbdou-xayax@mail.ru, doukytanax@mail.ru, detsadxadap@mail.ru, douarylax@rambler.ru

Адрес сайта

http://klaster-tihik.ru/

Автор (авторы) инициативы

Манасытова М.А., Федорова М.А.

Актуальность исследования, обоснование его значимости для развития системы образования Республики Саха (Якутия)

Представленный проект затрагивает актуальную для современной системы дошкольного образования проблему

обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

В условиях активной модернизации системы образования в нашей стране внимание уделяется не только к школам, но и дошкольному образованию. Так, с 29 декабря 2012 г. года вступил в силу Закон 273  - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который закрепляет  дошкольное образование в качестве отдельного уровня образования. Новый статус предусматривает разработку ФГОС дошкольного образования. ФГОС ДО направлен, в первую очередь, на повышение социального статуса дошкольного образования, а также на обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. Авторы, которые  трудились над разработкой ФГОС ДО, указывают на то, что стандарт дошкольного образования – это, прежде всего, стандарт «поддержки разнообразия детства». В связи с этим, у большинства практиков ДОУ встает вопрос о грамотной организации воспитательно-образовательного процесса дошкольника. Наиболее эффективными условиями решения этого направления является   отработка новых вариативных  моделей взаимодействия, а также сетевой характер взаимодействия образовательных дошкольных организаций.  Положительными достоинствами Проекта является его актуальность – соответствие требованиям ФГОС, решениям Стратегии «Образования без границ» 13 съезда учителей Республики Саха (Якутия). Следует отметить и взаимовыгодное сотрудничество  6-и дошкольных образовательных учреждений с ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта», с кафедрой гуманитарных дисциплин по направлению 44.03.02 «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование). Все они являются экспериментальными площадками ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта».

Основная идея инициативы

Основным продуктом нашего проекта является виртуальная мастерская. Виртуальная мастерская - это то,где можно получить квалифицированную помощь и совет, также мастер-классы ведущих педагогов по кейс технологии в решении многочисленных проблем с компьютером и найти успешное решение этих проблем как онлайн путем, так и в реале. Виртуальной называется такая деятельность, которая осуществляется в нашем случае как мастер-классы в форме видео.   Можем еще добавить, что виртуальная мастерская – это деятельность педагогов,  в которой педагог  имеет возможность осуществлять какие-то действия на расстоянии, в дистанционной форме. В виртуальной мастерской размещены и периодически пополняются мастер-классы, идеи, находки для перечисленного круга предполагаемой аудитории. Таким образом, для нас Виртуальная мастерская - это та цифровая образовательная среда, где ребенок  обучается в мастер-классах по выбранной деятельности. Также мы считаем, что формирование кластера способствует повышению результативности научно-внедренческой деятельности, качественному удовлетворению потребностей в образовательной услуге, а так же созданию условий для саморазвития и самоорганизации субъектов кластера.

Ссылка на страницу сайта образовательной организации с полным текстом Проекта

 

СТРУКТУРА ОТЧЕТА

 

Дата последнего редактирования: 4/10/2017 8:30:06 PM

Анализ социокультурной ситуации

Проект проводится для 6 сел Чурапинского улуса, общее количество населения составляет 13 330  человек, из  них полных семей 79%, неполных 21%.  По социальному статусу 48% населения рабочие, 28% служащие, 16% домохозяйки, 8% частные предприниматели. Количество многодетных семей составляет 53%. По уровню образования 55% населения составляют работники со средне-специальным образованием 25% - общим средним и 20% - высшим. Всего обучаемых ДОУ 232 человек и 96 студентов направления 44.03.01 «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»). Структура занятости показала, что в населениях дошкольное образование является одним из ключевым предприятий и заключает в себе немаловажную роль  в жизни села.

Наименование проекта

«Сеть виртуальных мастерских по реализации ФГОС в образовательном кластере «Тиhик» (на примере сельских дошкольных учреждений)»

Проблематика проекта

Проблемы:

1.                  Отдаленность сельских малокомплектных дошкольных образовательных учреждений от районного центра.

2.                  Нехватка высококвалифицированных педагогических кадров.

3.                  Не соответствие  материально-технической базы по созданию развивающей предметно-пространственной среды по требованиям ФГОС.

4.                  Отсутствие дорожно-транспортной схемы.

5.                  Недостаточное обеспечение методической литературой.

6.                  Проблемы интернет связи для проведения мастер-классов в виртуальных мастерских.

Философские основания

 Виртуальная реальность становится неотъемлемой частью нашей повседневной реальности, у пользователей, проводящих в ней значительную часть времени, появляются новые интересы, выявляются мотивы, цели, установки и ценности, напрямую с ней связанные. Проникновение новейших технологий в самые разнообразные, ранее недоступные для них области жизни не только помогло решить множество существовавших проблем, но и породило значительное количество новых. Рассматривая виртуальную реальность, А В Васютин, С И. Орехов, Н. В Корытник и др отмечают, что в ней человек в значительной мере более свободен интеллектуально, этически, морально.  С появлением технической виртуальной реальности человек обрел дополнительную активную среду для своей экономической, политической, творческой, досуговой и др. деятельности. Благодаря сознанию в виртуальности создается пространственно-временная реальность, которая становится достоверной и объективной. Но в нашем случае в виртуальной мастерской даются мастер-классы, где занимаются дети по своему выбору. Культурно-досуговая сфера виртуальной реальности имеет множество направлений игры, виртуальные музеи, виртуальные мастерские, виртуальные библиотеки, выставки, интерактивное кино, концертная деятельность, литература, и.т.д. Виртуальная реальность представляется идеальной сферой исполнения любых возможностей присутствующего субъекта, неограниченной коммуникации и реализации творческого потенциала. Виртуальная реальность притягательна для многих людей и позволяет реализовать те человеческие потребности, которые по разным причинам не могут осуществиться в настоящей реальности. Это указывает на проблемы, имеющиеся в обществе. Если времяпрепровождения в технической виртуальной реальности привлекательней, чем в действительности, значит, отсутствует интересное занятие, которое по душе в реальной действительности.

Психологическая концепция

Проект дает возможность обеспечить поддержку индивидуальности каждого ребенка, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия. Созданная модель виртуальной  мастерской обеспечивает выявление, поддержку и развитие дошкольников, предоставляя им свободу выбора, создавая  благоприятные условия для реализации принципа индивидуализации ДОУ, который помогает проложить собственную дорогу к обучению ребенка, на основе предпочтений дошкольника.  Также проект помогает непосредственно педагогам. В данном проекте задействованы педагоги-тьюторы, способные обеспечить социально-педагогическое сопровождение учащихся при выборе и прохождении ими индивидуальных образовательных траекторий и игромастера, специалисты по разработке и организации обучающих игр. Участвуя в нашем проекте, педагоги данного направления чувствуют необходимую взаимопомощь и поддержку друг друга, постоянный контакт с коллегами приводит к новым идеям, вдохновению, уверенности и здоровому психологическому климату в коллективе.

Содержание образования

Каждое образовательное дошкольное учреждение имеет свои сильные стороны с приоритетным осуществлением по разным видам деятельности. Еще до принятия ФГОС наши дошкольные образовательные учреждения создавали свои развивающие предметно-пространственные среды.  Их Программы обеспечивают развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывают следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

- социально-коммуникативному развитию (МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Мичил» с. Юрюнг-Кюель Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я);

- познавательному развитию (МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Кунчээн» с.  Толон  Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я);           

- речевому развитию (МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Кунчээн» с. Туора-Кюель Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я);

- художественно-эстетическому развитию (МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей «Сулусчаан» с. Толон Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я);

- физическому развитию (МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления «Ньургуяна» с. Килянки Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я) и МБДОУ «Детский сад «Биьик» с. Арылах Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я). По ФГОС ДО в части, формируемой участниками образовательных отношений, нами разработаны  авторские Программы, апробированные в вышеуказанных детских садах, направленные на развитие детей в нескольких видах деятельности. Механизмы реализации:

ü  - уход от группового принципа деления контингента дошкольников в детских садах;

ü  - формирование свободно конструируемых детских сообществ;

ü  - создание цифровой развивающей  среды;

ü  - внедрение института игромастеров и тьюторов;

ü  - организация виртуальных мастерских с использованием ресурсов дошкольных образовательных учреждений;

ü  - мастер-классы по кейс технологии по 5 парциальным программам с целью повышения качества образования.

По решению Координационного Совета одобрены и определены следующие программы:

Социально-коммуникативное развитие:         Программа дополнительного образования по методике раннего развития детей   «Хоролуу санардыы» («Устами малыша»). Цель: развитие коммуникативных навыков детей раннего возраста с автономной речью. Познавательное развитие:  «Игровое поле «Сайдыс» - путь к познанию окружающего мира (познавательное развитие дошкольников  посредством

: Цель программы: формирование знаний о здоровом образе жизни у детей и родителейиспользования  шахматного поля)

Цели  программы:  содействовать познавательному, физическому  развитию и социализации детей дошкольного возраста путем многофункциональной игровой среды. Речевое развитие: Программа гостиной «У камелька». Цель: развитие свободного и комфортного общения детей со сверстниками и взрослыми, овладение речевого взаимодействия с окружающими. Художественно-эстетическое развитие: Программа театральной студии «Кыра артыыс» («Сияние маленьких звезд»). Цель: создание  условий для многостороннего творческого развития ребенка и выявление его скрытых талантов посредством театра и кино. Физическое развитие. Цель программы: формирование знаний о здоровом образе жизни у детей и родителей, укрепление здоровья детей. Создание образовательной кластерной среды способствовало:

ü    разнообразию образовательных программ и форм дополнительного образования;

ü    созданию образовательной единой системы, открытой во внешнюю среду, предусматривающей выход за рамки образовательной программы и занятий;

ü    обмену ресурсами педагогов;

ü    сетевому образованию в открытом доступном информационном пространстве;

ü    открытию конкурентного рынку услуг дополнительного образования;

ü    появлению цифровой педагогики;

ü    обеспечению эффективного стратегического управления развитием ДОУ;

ü    проведению мастер-классов по кейс технологии по 5 парциальным программам.                                

 

Этапы реализации проекта

Первый этап 2016 – 2017 гг. Подготовительный этап по сетевой форме реализации образовательных программ при Кластере.

Второй этап 2017 – 2018 гг. Реализация образовательных программ в сетевой форме при Кластере.

Третий этап 2018 – 2019 гг. Заключительный этап: анализ, обобщение результатов и распространение опыта работы.

Задачи первого этапа:

ü    разработка нормативно-правовых (Положение о Кластере, договор о сетевом взаимодействии) организационно-управленческих (состав Координационного совета, план работы Координационного совета, планы мастер-классов), психолого-педагогических документов (мониторинг итоговых результатов дошкольников), кадровое (распределение кадров для проведения мастер-классов), финансовое (внесение дополнений в Положении о стимулировании) обоснование;

ü    разработка механизма организации учебного, методического и воспитательного процесса (механизм внедрения виртуальной мастерской, разработка кейсов мастер-классов);

ü    разработка образовательных программ по дополнительному образованию в сетевой форме;

ü    формирование плана мероприятий по созданию и внедрению виртуальной мастерской.

Задачи второго этапа:

ü    мониторинг качества реализации образовательного процесса;

ü    апробация эффективных образовательных и управленческих технологий в организации образовательного процесса сетевого взаимодействия при Кластере;

ü    разработка механизмов финансирования и стимулирования деятельности педагогов;

ü    формирование, коррекция образовательных программ;

ü    поквартальный мониторинг выполнения календарного плана-графика, графика выполнения плана педагогами, коррекция при необходимости.

Задачи третьего этапа:

ü    подготовка методических рекомендаций по созданию виртуальной мастерской;

ü    разработка педагогического, психологического мониторинга и сопровождения;

ü    разработка модели сетевой организации «Сеть виртуальных мастерских по реализации ФГОС в образовательном кластере «Тиhик» (на примере сельских дошкольных учреждений)».

Дорожная карта реализации проекта

Сроки

Ожидаемый результат

Нормативный документ (при наличии)

Номер записи и дата последнего редактирования

 

 

Предполагаемые результаты

1.               Разработка парциальных программ по 5-и направлениям ФГОС ДО. 2. Разработка нормативной базы. 3. Разработка мастер – классов по 6 парциальным программам по кейс технологии. 6. Создание модели виртуальной мастерской. 7. Рост количества детей, имеющих индивидуальную образовательную программу, траекторию маршрут. 8. Рост количества партнеров, привлеченных к дополнительному образованию. 9. Рост количества организаций, государственных учреждений, привлеченных к дополнительному образованию. 10. Рост уровня профессиональной компетентности игромастеров и тьюторов. 11. Рост количества детей с итоговыми результатами по целевым ориентирам дошкольного образования.

Критерии оценки предполагаемых результатов

Показатели оценки предполагаемых результатов: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Кадровое обеспечение проекта

Руководитель проекта – кафедра гуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта» (заведующий кафедрой – Манасытова М.А., Андросова А.А., заведующая МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Мичил» с. Юрюнг-Кюель; Участники – педагоги, дошкольники; Тьюторы проекта - руководители Мастерских. творческие группы.

Финансовое обеспечение проекта: источники и объемы финансирования (бюджетное, внебюджетное)

Проект реализуется за счет внебюджетных средств.

 

Выявленные проблемы, уточненные задачи на следующий этап

 Во время реализации проекта вносятся коррективы. Задачи эксперимента, поставленные ранее и уточненные в данном отчете, сохраняются. В ходе апробации возникают новые проблемы, которые могут быть решены в следующем этапе эксперимента. Содержание задач следующего этапа: 1. Повышение квалификации педагогов кластера. 2. Проведение генетиктеста во всех ДОУ. 3. Создание виртуальной мастерской. 4. Повышение качества образования с помощью мастер-классов виртуальных мастерских.   5. Выход на профориентационный проект Children’s SKILLS.

Значение (практическое и научное) полученных результатов

1. Педагоги школы 60% охвачены фундаментальным и проблемными курсами; 2.  Повысилось участие учителей на НПК и в профессиональных конкурсах; 3. Разработаны нормативно-правовые документы по реализации ФГОС ДО. 4. Разработаны 6 парциальных программ и 45 мастер-классов по кейс технологии. 6 Апробация действующих программ. 7. Традиционный конкурс на муниципальном уровне «Хоролуу санарыы» («Устами малыша»). 8. Республиканские мастер-классы, Всероссийская научно-практическая конференция по Скандинавской ходьбе, республиканская телепередача и республиканские газеты «Спорт Якутии», «Якутия» при Правительстве Республики Саха (Якутия)  о Школе оздоровительной Скандинавской ходьбы.9. Республиканский конкурс «Сулусчаанна мааскалар» театральной студии. 10. Ппобедители республиканского конкурса игровой среды. 11ю  I республиканские Педагогические чтения на базе ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта» «Совместная деятельность детей и взрослых в условиях реализации ФГОС».12. Фундаментальные курсы повышения квалификации «Совместная деятельность детей и взрослых в условиях реализации ФГОС»; на базе ФГБОУ ВО «Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта». 13. Всероссийский конкурс  «Новаторство в образовании – 2016» по номинации «Самый успешный проект – 2016» в области разработки стратегии развития образовательной организации и повышения качества образования и реализации. 14  Всероссийский конкурс «Новаторства – 2016» Всероссийская конференция «Парадигма инновационной системы образования: будущие рождаются сегодня». 15. Участие на конкурсе на Грант ректора ФГБОУ ВО «ЧГИФКиС». 17. Заочное участие на  6 международной  НПК  «Актуальные проблемы физической культуры и спорта». 18. Республиканские курсы повышения квалификации «Проектирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО». 19.  Круглый стол по актуальным вопросам дошкольного образования. Презентация Кластера «Тиьик». 20.  III региональная научная конференция молодых ученых.21.  1 Всероссийская научная конференция с международным участием «Физическая культура, спорт, наука и образование». 22. Улусный Форум для родительской общественности «Ыал – огосайдарэйгэтэ». Семейная мастерская «Нащ мир». 23. Улусные Педагогические чтения работников «Наука и практика как единое образовательное пространство». 25. Фундаментальные республиканские курсы повышения квалификации по проблеме «Технология внедрения ФГОС в образовательные учреждения». 26. Улусный научно-методический совет МКУ УО МО «Чурапчинский  улус (район)      республики Саха (Якутия).                                                                               

Возможность для внедрения в практику образовательных организаций республики

Реализация данного проекта позволит: • Самореализации педагогов и детей; • Апробации модели виртуальной мастерской по сетевому взаимодействию; • Выявлению и развитию индивидуальных способностей дошщкольников; • Освоению педагогами новых образовательных технологий, способствующих Открытому образованию; • Успешной реализации целей и задач федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования

©Marianna Manasytova, 2017